校园生活

【调查组成员：朱登辉 刘宇靖】

　　“好，已经上课了，大家配合一下，把手机放到墙上的手机袋里去。”
　　“还好我有两个手机，就交不常用的这个吧！哎，同学，帮我顺道把手机交上去吧！”
　　这是发生在浙江传媒学院专业小课上的真实对话。早从去年开始，浙江传媒学院就已经用上了“课堂手机袋”，学生们在课前需要上交手机，在下课的时候才可以拿回。这是学校为了防止学生们在课堂上使用手机、影响课堂秩序而做出的应对举措。
　　“无手机课堂”这一战线被拉得很长。这两年来，我们能看到全国各地的各大高校都在陆续推行这一倡议，时不时地就有相关新闻的报道。这势头就像打响了“课堂手机反对战”，各大高校纷纷响应般地“揭竿而起”。
　　然而，实施的效果怎么样呢？或许，前面那段对话便隐秘地表现出了“无手机课堂”的成效——你禁你的，我玩我的，表面上的相安无事似乎只是假象。
　　针对大学生在课堂上使用手机这一情况，浙江传媒学院先锋通讯社专题部随机对来自全国各高校的108名大学生进行了问卷调查。结果显示，虽然在课堂上使用手机已经是普遍现象，然而，对于不同的课程，大学生使用手机的情况是不同的，大部分使用手机的原因似乎都指向了“课程无聊”。
当我们在课堂上看手机时，我们在看什么？
　　调查显示，大学生在课堂上使用手机的原因的前三项依次是：“课程太无聊，打发时间”、“习惯了，‘剁手’也压抑不了想看手机的冲动”以及“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”。其中，“处理社团等紧急事务”与“课程需要用到，如查单词等”两项原因并列排在第三位。这表明，大学生在课堂上使用手机的原因里，“课程无聊”是最大的外部动因，而实际上，大学生也能够意识到自己对手机的依赖心理。
　　而关于大学生在课堂上使用手机，都是在做些什么，“看微博、朋友圈等资讯”占到了84.26%，“聊天”占到了52.78%，“与课程有关的事，例如查单词等”占到了33.33%。而“逛淘宝”、“玩游戏”、 “看小说或视频”的分别占到了27.78%，20.37%和10.19%。（使用多选题百分比计算方法计算，即选择该选项的人次在所有填写人中占的比例）这显示，大学生们在课堂上用手机做的事虽然五花八门，但大多数与课程本身无关，反而以娱乐消遣为主。
　　根据以上两项结果，我们还可以发现一个很有意思的现象——虽然“处理社团等紧急事务”在使用手机的原因里排第三位，可是，在实际上大家究竟都使用手机做什么这一问题中，没有一个人提到“处理事务”。这是不是可以说明，“处理事务”有时只是我们看手机的一个借口呢？的确，在询问采访过程中，的确有很多人表示，当自己想要拿起手机查资料、查单词时，只要看到微信或微博的推送和提醒，就会点进去看看，以致于刷了好一会儿的微博和朋友圈，早已想不起来自己原先想要做什么。看手机，有时已经成为大学生的一种无意识行为了。

手机，我对你的爱胜过课堂
　　调查中，调查组就专业课和感兴趣的课程与通识课和不太感兴趣的课程上，大学生的手机使用情况做了对比。结果显示，课程本身的重要性和趣味性对学生是否使用手机很有影响，在专业课和感兴趣的课上，不看手机或只偶尔看几眼的占到了73.15%，而在通识课和不太感兴趣的课程上，不看手机或只偶尔看几眼的仅占到25.92%。而结合大学生使用手机的最大外部动因——课程无聊，我们不免在心里打下问号：如今的大学课堂究竟“无聊”到了怎样一种地步，以致于一部分学生把上课看作“换了个地方玩手机”？而大学生们究竟对什么样的课程才能感兴趣呢？
　　在“什么最能让你在一堂课里从头到尾都不用手机”的调查中，75%的人选择了“课程是我喜欢的”,63.89%的人选择了“老师有魅力，吸引人”。而与“无手机课堂”相对应的，选择“老师禁止或学校在上课时间强制收手机”这一选项的，仅有10.19%。这也表明，上头有“政策”，下头便有“对策”，强制不一定有效，要让学生真正专注于课堂，还是要靠学校实打实的专业实力，即课程与老师本身的分量与魅力。
　　那么，除了课堂，在其他公共或社交场合，大学生们使用手机的频率高吗？本次调查中，选择同样离不开手机的占到了31.48%，选择会看场合行事的占到了66.67%，而剩下一小部分人则表示，相比课堂，自己对其他活动更感兴趣，因此在其他场合使用手机的频率并不高。假设这项调查可以推及所有国内大学生，不难推测，真正有手机依赖症、真正离不开手机的其实是那31.48%的人，更多的人会有一定的自制力。而大学生爱手机多过课堂，其原因仍然指向课堂本身的不吸引人。
知识与信息的战役
　　英国教育家纽曼说，大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。那么，大学课堂便是大学生们培养这样的能力的场所，是大学生们认识自我、认识世界的一种方式。而当下，网络是一种渠道，手机是一个窗口，智能手机早已不仅仅是联系的工具，更成了一种了解世界的工具。从这个角度上来说，手机与课堂并无冲突，那么，矛盾点在哪呢？
　　首先，手机中信息的无限性和趣味性使学生抽离不开，甚至越陷越深，反而忽视了课堂上虽然量少但更系统、更完备的知识体系。课堂上提供的是知识，而手机里多提供信息。知识和信息是不一样的，知识是系统的、踏实的，而信息是碎片化的，或许学生们可以通过各种搜索引擎、app了解一些东西，但这些东西始终无法自成体系，反而极容易给人造成“我掌握了这个知识”的假象。因此，学生们容易倾向于：我既然可以通过网络只花几秒的时间便获取大量的信息，为什么要花整整两节课时间去学习那么一两个知识点？他们并没有意识到知识和信息的本质区别。
　　其次，大学生的自制力还在建构当中。调查显示，虽然有37.96%的人会因为要上课而选择不连网或者屏蔽手机推送的消息，即为自我约束做出努力，但大部分人仍处于“只要手机在身边，就忍不住想看”的状态，尤其是在收到新消息时，几乎下意识地就会点进各种软件。即使是忘带手机，仍有38.89%的人在做与课堂无关的事，比如发呆、聊天、睡觉，甚至有5.56%的人会选择回寝室拿了手机再回教室。
　　而最重要的，大抵要归因于社会整体弥漫着的、对知识和课堂本身的轻视和不尊重。很多人指责课堂的无聊和“水”，认为老师不够有魅力，可谁说课堂的目的是取悦学生呢？假如学生本身对知识没有敬畏，再有趣的课堂、再优秀的教师也无法将知识真正传承。而高校和教师应当注意和反思的是，是不是有认真听了课的学生仍反映在课堂上学不到东西，假如有，那才是高校和教师教育的失误和过错。
　　在信息化的时代，要完全制止学生在课堂上使用手机很难，没有几个老师可以真正自信地说出“我能够从手机那里抢回原本属于我的学生”。因此，我们非常敬佩一些老师在维护课堂尊严、坚持大学理想上做出的努力，高校与教师应当带头尊重知识，培养有情怀、有人文精神、有人类意识的孩子，这是教育的使命和责任。
　　至于大学生到底应不应该被允许在课堂上使用手机，本次调查显示，无论是站在教师还是学生的角度，都有超过62%的人认为应该允许，而大部分教师对使用手机也并没有持“坚决杜绝”的态度。或许，随着时代的发展，人们对信息的需求将导致“允许学生在大学课堂上使用手机”成为教育的必经之路。
　　无论是层出不穷的“无手机课堂”的新闻报道，还是引起轩然大波的“扔手机”事件，且将它们看作是记录这个时代特色的微小注脚吧。