根据国务院督导委员会办公室《关于普通高等学校编制发布2014年的通知》（国教督办函〔2015〕40号）要求，浙江省教育厅办公室关于做好《2014年度普通本科院校教学质量报告》编制和发布工作的通知精神，现提出浙江传媒学院2014年度教学质量报告（按照统计时间节点要求，以下财务数据截止到2014年底，其它数据截止到2014年8月31日）。
一、本科教育基本情况
浙江传媒学院是国家新闻出版广电总局和浙江省人民政府共建高校，是目前全国培养广播影视及其他传媒专门人才的主要基地之一。学校前身是浙江广播电视高等专科学校，隶属于国家广播电影电视总局。2004年5月经教育部批准，学校升本并更名为浙江传媒学院。2011年10月经教育部批准，学校获新闻与传播硕士专业学位授予权，2012年开始招收第一批新闻与传播硕士专业研究生。学校先后获得浙江省“平安校园”、“国家级语言文字规范化示范学校”、“全国文明单位”等荣誉称号。
学校拥有两个校区，分别坐落于素有“人间天堂”美誉的杭州市下沙高教园区和江南名城桐乡市。学校总占地1286亩，总建筑面积61万平方米。其中，下沙校区占地786亩，建筑面积近45万平方米；桐乡校区占地500亩，建筑面积16万平方米。
学校以“立足浙江，面向全国，紧贴行业，服务社会”为宗旨，努力建成为以广播影视和文化创意人才培养为重点，以传媒类和艺术类专业为主干，文学、艺术学、工学、管理学、经济学等多学科交叉渗透、协调发展，优势明显、特色鲜明的国内知名大学。
学校人才培养的总体目标是培养能主动适应现代社会经济、科技与文化艺术事业发展需要的，素质、知识、能力协调发展的，具有强烈社会责任感、良好职业素养和一定国际视野，基础实、素质高、能力强、具个性的应用型、复合型、创新型人才。
学校目前设有播音主持艺术学院、电视艺术学院、电影学院、电子信息学院、动画学院、管理学院、国际文化传播学院、设计艺术学院、新媒体学院、新闻与传播学院、文化创意学院、文学院、音乐学院、继续教育学院等14个二级学院和大学外语教学部、社会科学教学部、大学体育教学部3个教学部。开设本科专业40个，其中艺术类专业18个，2014年新增经济学、秘书学和数字出版3本科专业。建有国家动画教学研究基地、中国广播电视协会媒介素养研究基地、浙江省广播电视研究院、浙江省传播与文化产业研究中心等7个省级以上研究机构。拥有“新闻传播学”、“戏剧与影视学”、“通信与信息系统”、“交互媒体技术”等4个省级重点学科；播音与主持艺术和广播电视编导等2个专业为国家特色专业，有6个省级重点专业、3个省级优势专业和9个省级新兴特色专业。学校现有各类全日制在校生13272人，其中本科生13078人，占总比98.54%。
学校联手行业合作培养传媒应用型人才，全面实施教育质量和教学改革工程。与全国广电系统合作，建立200余个产学研实践教学基地。与杭州文广集团、浙江广电集团等单位合作建立了首批国家级、省级人才培养模式创新实验区，杭州创意产业园区、杭州下沙高教园区实验电视台。列入国家级大学生校外实践教育基地建设项目1项，省级大学生校外实践教育基地建设项目2项，国家级大学生创新创业训练计划项目45项。获得国家教学成果奖二等奖3项（参与），省教学成果奖一等奖2项、二等奖6项；建成国家级双语示范课程1门，省级精品课程15门；列入“十一五”国家级规划教材7部、“十二五”国家级规划教材3部、省级重点教材18部，先后出版自编教材70部；共有27个项目获得浙江省新世纪教改项目，12个项目获得省级课堂教学改革项目。
学校与美国、英国、澳大利亚、法国、瑞典、韩国等国家和地区的40余所高等院校建立了友好合作关系，其中包括美国加州大学伯克利分校、哥伦比亚大学、肯恩大学、澳大利亚悉尼大学、科廷大学、英国考文垂大学和奥斯特大学等。开展了教师访学、产学研合作平台、交流生、交换生、短期访学、国际课堂、联合培养硕士等多种形式的国际交流合作项目。2014年，学校开展境外交流与合作项目42项，参加短期、长期交流学习的学生总数为297人，比上年增长了20%；共有41人次外籍专家及港澳台教师来在我校任教，比2013年增长24%。同年，学校与英国波尔顿大学合作视觉传媒硕士学位项目获得教育部资格认定，国际文化传播学院的播音主持艺术（双语播音方向）专业成功申报了浙江省国际化专业重点建设项目。
学校面向全国招生，录取批次为第一批次、第二批次（A）。2014年报考我校艺术类考生达70000余人次，艺术类录取比例达到100：2.5。计划录取3589人，实际录取3595人，实际报到3540人，报到率98.5%。2014年录取新生质量较之2013年有显著提升，以文史理工类专业在浙江省的录取情况为例：广播电视学和新闻学2个专业进入第一批招生，投档分数线文科最低629分，名次号6761名，比2013年最低投档分数线高出4分，名次号提高258名；理科最低615分，名次号27315名，比2013年最低投档分数线高出7分，名次号提高131名。
二、加强师资队伍建设，改善教学条件设施
为确保人才培养质量，提升学校办学水平，学校在加强内涵建设，促进特色发展的同时，采取切实有效措施，着力加强人才队伍建设，保证教学经费投入，积极改善办学条件。
（一）大力加强师资队伍建设
实施教师发展“四大工程”。学校始终坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”战略。近几年来先后制定了《浙江传媒学院教师发展工程实施方案》、《浙江传媒学院教师国际化培养及其管理暂行办法》、《浙江传媒学院中青年学科带头人培养对象和青年骨干选拔、培养和管理办法》，为师资队伍建设提供了政策制度保障。全面实施师资队伍建设“四大工程”，即以推进高层次人才队伍建设为目的的“高端人才培育工程”，以提高人才队伍的国际化水平为目的的“教师海外发展工程”，以培养青年教师教学科研能力为目的的“青年教师发展工程”、以提高人才队伍整体水平为目的的“教师国内多样化培养工程”，师资队伍建设稳步推进，并取得明显成效。
加大人才引进和培养力度。为加强高水平师资队伍建设，本学年度学校颁发了《浙江传媒学院关于高层次人才引进的若干意见》，大幅度提高了高层次人才引进的待遇。学校年度引进专任教师69名，其中学科带头人3人、学科方向带头人3人，具有博士学位46人、正高职称6人、副高职称11人，具有行业背景6人，具有海外背景7人。同时续聘特聘教授、客座教授9人，新聘特聘教授、客座教授17人。曾静平成功申报“钱江学者”特聘教授，实现了领军人才零的突破；袁靖华入选“省151人才工程”第二层次培养人选。
积极鼓励和支持教师参加国内外进修访学，在提升学历学位的同时进一步提高专业水平。本学年度学校共有6人考取博士,4人取得博士学位，1人申请博士后进站；有8人赴国内知名院校访学，其中教育部访学计划（A类）1人，教育厅访学计划（B类）7人；有8人入选省地方合作出国研修项目，共派出各级各类出国研修项目21人。
继续开展专任教师赴行业一线培养工作，积极打造“双师型”教师队伍。本学年度学校共派出23人分两批赴浙江广电集团、杭州文广集团等单位行业一线实践，有2名教师入选中宣部高校与新闻单位从业人员互聘“千人计划”项目。
加大青年教师培养力度。学校制定了《浙江传媒学院青年教师助讲培养制度试行办法》，全面推进青年教师教学能力培养与提高工作。2014年，教师教学发展中心与人事处联合开展了全校新教师岗前培训，参加培训的有新引进的64名专任教师，34名管理人员和实验人员以及16名专职辅导员共计114人。本次培训安排了校情校史、师德师风、人事政策规定、教学规范和助讲培养政策、科研管理政策、高校廉政建设等10多个专题培训项目，新增了教师入职宣誓仪式和签订《浙江传媒学院教师师德承诺书》环节，让每一位新教师都深切感受到作为高等教育工作者所应肩负的责任和使命。
教师教学发展中心对2014年入校的42名青年教师分配了指导教师，开展助讲培养。助讲培养包括青年教师听课、培训、试卷作业批改、答疑，指导教师听课指导等工作。在助讲培养期间，中心组织青年教师参加了系列培训活动：2014年11月组织助讲培养教师听学校“教学十佳”教师和受到各类表彰的部分优秀教师开设的公开观摩课；2014年12月初组织有关专家以及优秀教师与助讲培养教师开展“课堂教学观摩月”总结交流会；2014年12月中心完成对“教师发展网络培训平台”的升级并面向全校教师开放。
为进一步加强师德师风建设，本年度学校还制定了《浙江传媒学院师德师风建设实施细则》，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，树立正确的职业理想，提高职业道德水平。
截止本学年末，学校共有教职工1234人，其中专任教师715人，生师比为17.8：1。具有正高职称教师91人、副高职称198人，具有副高及以上职称专任教师占总比40.42％；具有博士学位178人、硕士学位433人，具有硕士及以上学位专任教师占总比85.45％。教师队伍中享受国务院特殊津贴教师9人，省151人才工程各层次培养人才34人（其中一层次1人，二层次5人），省高校中青年学科带头人14人，省优秀教师2人，省级教学名师2人，省级教学团队4个，省级科研创新团队2个。本学年度共计开设本科课程3987门次，其中教授授课232门次、副教授授课1002门次。
（二）积极改善办学条件设施
确保经费投入。2014财政年度，学校本科生生均拨款总额17114.47万元，本科学费收入为9258.63万元，教学日常运行支出总额为3951.53万元。本科专项教学经费474.74万元，生均本科教学日常运行支出为 2977.34元，生均本科实验经费103.16元，生均本科实习经费104.84元。上述经费投入的数据显示，本年度教学经费投入达到了相关规定的标准，满足了人才培养的经费需求。
改善办学条件。2014年，学校校园建设预算投资总额1300多万元，完成项目20项。在改善实验教学条件方面，学校投入1600万元，用于支持《标准化考点建设》、《智能网络传输技术实验室》等项目建设，包括2014年浙江省提升地方高校办学水平专项资金实验室建设项目449万元，其中《影视摄影与制作新格式教学创作实验室》90万，《影视高端制作综合训练实验室配套项目》80万，《数字影像制作与教师创作工作室》199万，《环境互动空间综合材料实验室》80万；获得省级重点学科建设项目《广播电视新闻学专业硕士创作与研究基地》专项资金280万元，教学实验平台建设项目《电影摄影教学创作实验室》专项资金170万。2014年新增图书4万册，生均年进书量2.96册。
以上项目的投入建设，使学校的教学条件得到了充分的保障。至本学年末，学校共有教学行政用房总面积257547平方米，生均教学行政用房面积19.41平方米。教学科研仪器设备值27687万元，生均教学科研仪器设备值20489.77元，2014年新增教学科研仪器设备值3656万元，教学仪器设备总价值达2.4亿元。学校建有电视编辑与导播国家级实验教学示范中心，省级实验教学示范中心5个，多媒体综合实验室、播音主持导训实验室、数字影视特技实验室、视觉交互与模拟空间实验室等45个实验室；22层演播大楼拥有各种规格演播厅17个，是集教学、科研、社会服务三大功能于一体的广播电视节目生产基地。学校拥有纸质图书总量113.9万册，纸质期刊数量2849份，纸质期刊种类1996种，生均纸质图书84.29册。拥有电子图书935000种、5100GB，电子期刊8000种，数据库34个。
三、加强教学基本建设，推进教育教学改革
本学年度，学校通过实施新版人才培养方案和“三学期制”，进一步优化了人才培养模式，强化了实践教学环节；通过开展校内专业认证，进一步优化了专业结构布局；通过加强课程体系建设，推进教改教研，进一步提高了教育教学和人才培养质量。
（一）优化人才培养模式
实施新版培养方案。根据学校确定的“复合型、应用型、创新型”人才培养目标，2013版人才培养方案构建起了“一条主线、两种资源、三大体系、四个结合”的应用型传媒人才培养模式。一条主线，即以专业能力培养为主线，贯穿教育全过程。两种资源，即充分利用学校和行业两种教学资源和教学环境，加强产学合作。三大体系，即理论教学体系、实践教学体系、创新创业教学体系。四个结合，即理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、集中与分散相结合的四种教学组织方式。
实行“小学期制”。利用为期3周的小学期开展集中性的专业实践，强化实践教学环节，是我校2013版人才培养方案的一项重大改革举措。本学年开始全面实行“三学期制”教学运行模式，学校层面多次召开布置会议，各学院认真组织实施，制定了周密的计划方案，采取集中和分散相结合、专业实践和社会实践相结合、校内与校外相结合的方式，定项目、组团队，深入行业一线，到企业、、社区、农村基层，积极开展产教融合，校企合作的专业教学实践。学生普遍表示，通过小学期实践收获很大，专业动手能力、团队协作能力得到明显锻炼和提高。同时，小学期的实施不仅保证了实践教学要求，同时也解决了以往分期分批专业实践对公共课程、选修课程教学的影响问题，并对跨专业的联合创作也发挥了积极的促进作用。
（二）提升专业建设水平
学校提出了“立足传媒行业和浙江省经济文化发展要求，合理规划和调整学科和专业结构发展”的总体思路，根据传媒产业与传媒技术发展的新形势，以桐乡校区建设为契机，在两个校区分别形成以广播影视和文化创意为主干的学科专业群，相互支撑，彼此促进，进一步优化专业生态群的内部结构。
开展专业优化认证。“专业结构优化”是我校实施的“六大教学改革工程”之一。按照《浙江传媒学院专业结构优化工程实施方案》，学校于2013年6月全面铺开了专业结构优化认证评估工作。全校各专业分学科组对所有专业进行了逐一论证评审，按照学院自评、校内专家互评、校外专家网评、校外专家进校考评等几个环节进行，历时一年时间，于2014年上半年全部完成。在专业结构优化认证的基础上，形成了《浙江传媒学院本科专业发展规划报告（2015年—2020年）》，作为我校“十三五”期间本科专业发展的指导性文件。
拓宽学科专业布局。根据学校事业发展和学科专业布局规划，2014年度学校增设了经济学、秘书学、数字出版3个本科专业，其中经济学为我校第一个归属经济学学科的本科专业，拓宽了学科专业布局。目前，我校设有40个本科专业，覆盖5个学科门类14个专业类，初步形成了以传媒类和艺术类专业为主干，文学、艺术学、工学、管理学、经济学等多学科交叉渗透、协调发展的学科专业体系。
加强专业特色建设。学校不断完善了专业自我检查、自我评估机制，树立了专业建设全过程质量管理的理念。2014年，学校对编辑出版学、摄影、电子信息工程等3个第二批校级重点专业进行了评估验收，同时评审立项了第三批校级重点专业共8个，包括汉语言文学、广告学、数字媒体技术、音乐表演、戏剧影视美术设计、影视摄影与制作、网络与新媒体、艺术与科技专业。同时，有影视摄影与制作、动画、广播电视学、数字媒体技术、播音与主持艺术（双语播音）、网络与新媒体、摄影、戏剧影视文学、文化产业管理等9个专业获得浙江省“十二五”新兴特色专业（含国际化专业）项目立项，在同类院校中名列第一，特色和优势明显。
学校专业建设整体水平稳步提升，根据武汉大学中国教育质量评价中心统计公布，在2014年中国大学教育分专业竞争力排行榜中，我校参评的36个专业中具有良好以上竞争力的专业（三星级及以上）25个，占70％，其中播音与主持艺术、摄影等2个专业为具有重点优势竞争力专业（5星级），广播电视编导、广播电视学、网络工程、文化产业管理、动画、视觉传达设计、音乐表演、舞蹈编导、戏剧影视文学等9个专业为具有优势竞争力专业（4星级），充分体现了我校专业建设的成果和水平。
（三）提高课程建设质量
本学年度学校共开设课程1613门，其中选修课394门。控制课堂教学规模，提倡小班化教学，本学年共有教学班级3987个，其中30人以下教学班673个，30-60人教学班2746个，60-90人教学班365个，90人以上教学班203个；以“保证质量、重点建设、注重实效”为原则，按照“达标课程→重点课程→精品课程”逐级建设的路径，有计划、有步骤地建设一批示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程群，以带动全校课程建设水平的整体提高。
加强达标课程建设。本学年对2011年第一批立项的285门达标课程进行了验收，其中269门课程验收达标，13门课程暂缓通过，3门课程中止建设，多数课程建立了网络教学平台。第二批达标课程立项144门。同时，将课程建设的管理重心下移，以二级学院为课程建设的主体单位，教务处则以不定期的抽查方式监管课程项目的建设情况。
加强通识课程建设。落实新版人才培养方案，扩充通识教育课程库。通过组织二级学院、教学部申报，校教学委员会课程与教材建设工作组审议投票，遴选出56门课程作为通识教育课程库第二批选修课程。进入课程库的通识教育课在教学业绩考核时享受1.2的系数，按照“专题化、小型化、多样化”的原则进行建设，课程学分基本控制在0.5-1.5学分，以鼓励学生结合自己实际进行跨学科、跨专业的自主选课，从而增强学生学习主动性，全面提高素质，实现个性化的传媒人才培养。与此同时，学校设立公共艺术教研室，开展对全校学生的公共艺术教育，开设了《书法鉴赏》、《美术鉴赏》、《音乐鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》、《戏曲鉴赏》等课程，以加强对学生的艺术素质教育。
加强重点课程建设。根据《浙江传媒学院课程建设管理办法》，继续开展了校级重点课程建设工作。2014年，经过各课程负责人提出申请，二级学院组织评审、校内公示等环节，确定“普通话水平测试理论与实践”46门课程为2014年度校级重点课程。
（四）推进教育教学改革
教学改革工程是学校教学工作“六大重点工程”之一。学校以课程教学模式创新实验区建设和各级各类教改项目实施为抓手，不断推进教育教学改革，优化教学内容方法。
创新课程教学模式。本学年在前两批26个项目课程教学模式创新实验区建设的基础上，推荐立项了12个省级课堂教学模式改革项目，同时立项建设第三批实验区项目17个。本着“教师主体、学生本位、突出重点、尊重创新”的原则，按照“点面结合，分层建设，试点先行，管理跟进”的建设思路，学校对校级、二级学院级实验区项目实施“跟踪式”管理，同时建立多方位的改革成效测评机制。2014年继续开展了实验区建设项目学生学习效果调查，通过公开课等形式推广课程教学改革成果。
深化教学改革研究。根据《浙江传媒学院新一轮教育教学改革项目实施方案（2011-2015）》，2014年进行了校第十批教改项目的立项工作。经各项目申报、二级学院组织评审、学校备案、公示等环节后，确定“团队教学在新闻播音课程群中的运用与实施”等24个项目立项。本年度新增省级教育教学改革项目5项，包括“基于网络的国际化教学模式探究—— SPOC理念下的多国、多地课程联盟实践”、“基于‘青春天娱成长计划’的传媒产业精英人才培养模式的探索与实践”、“学科融合背景下复合型创意传播人才培养路径探索”、“视听媒体实践教学平台构建与基于OTO的实践教学模式改革探索”、“应用型电子与信息工程技术人才培养的专业教学改革与研究”等。
引入现代教学手段。学校鼓励教师积极引入“慕课”、“微课”等现代化教学手段。加入了东西部高校联盟推出的中国式“慕课”《思想道德修养与法律基础》的网络教学平台，组织教师学习“慕课”教学方法，开展翻转课堂的“混合式教学”。在校内组织开展微课比赛活动，其中何其亮老师的“英释中国传统文化--民以食为天”获得教育部全国高校教师网络培训中心组织的全国高校微课比赛文史类二等奖。
（五）强化实践能力培养
学校通过加强实验实训等课内实践、综合实践、集中性性实践环节，加强第二课堂、实践基地建设，加强毕业论文、创新创业指导与管理，着力提高学生实践能力和创新能力。
加强实验(实训)教学。大力推进实践课程建设，鼓励各学院开设基于实验室的独立设置课程，本年度共开设了32门独立设置实践课程。推进实验室的开放与共享，对开放程度高、使用率高的实验室予以一定的政策支持，推动实验室形成良好的运行机制。
加强第二课堂建设。落实2013版本科人才培养方案，推进创新创业学分体系实施，重新修订完善了第二课堂学分管理办法，出台了《浙江传媒学院本科生创新创业教育实施办法》。，重新设计与研发了第二课堂学分管理系统。加强讲座管理建设，2014年度共开设了274个讲座，讲座参与考勤学生共计38482人次。其中下沙校区196场，占总数的71.5%。桐乡校区78场，占总数的28.5%,平均每周7.6场讲座，对丰富学生的第二课堂起到了良好的作用。
加强实习（实践）基地建设。依托校外实践教学基地，认真做好2014届学生毕业实习工作，加强巡视，注重过程管理。成立了浙江传媒学院-杭州文广集团国家级大学生校外实践教育基地建设工作领导小组，评审立项了国家基地精品实践课程9门，组织电视艺术学院、国际文化传播学院两批共计302名学生赴国家基地实习。同时积极拓展校外实践基地建设，2014年新建实习基地9个。至2014年底，我校共建立院校两级实习基地187个。
加强毕业论文(设计)管理。加强毕业论文过程管理，做好前期、中期和后期检查工作。本学年重点开展了电影学院、设计艺术学院、电视艺术学院、音乐学院等学院毕业创作的跨校区协调工作，保证了毕业创作的顺利开展；对2014年学生毕业论文归档工作进行了抽查反馈，开展毕业论文相似性检测工作，两轮共检测篇数为2420篇，一测未通过人数43人，不合格率2%，同比下降50%；
加强创新创业教育。加强学科竞赛库和专业大赛库建设，学科竞赛项目扩充至16项，增加投入，强化管理与激励。2014年度我校本专科学生参与各级各类学科竞赛的人数大幅提高，共获校级及以上学科竞赛奖项339项，其中省三等奖以上学科竞赛奖项81项；承办浙江省首届大学生摄影竞赛，在省内产生较大影响；申报获批国家级创新创业训练计划项目15项，其中创新训练项目8项、创业训练项目6项、创业实践项目1项。完成上一年度立项的15项国创项目的结题工作。2014年度立项校级大学生创新基金项目143项，其中重点资助项目26项，资助项目65项，立项不资助项目52项。
积极鼓励大学生自主创业。我校大学生创业孵化中心，经过几年的发展已经成为杭州市级科技孵化器。在下沙校区和桐乡校区分别建立起孵化场地，面积达4800平方米，成立了专门的管理公司进行管理和服务，设立了100万元的创业扶持基金，配备了40余名创业导师，累计有40余家学生企业在本校的孵化中心得到孵化，另有20多家学生企业被推荐到校外孵化园参加孵化；通过开办“文化创意（创业）苗圃班”来选拔培育创业苗子，第一期文化创意（创业）苗圃班已经有7名学生注册了7家企业；联合SYB、全球模拟公司联合体中国中心、杭州沃土教育科技有限公司、学生创业企业开展各类创业培训项目，为1200余名在校学生免费提供创业培训，推进创业教育。近三年，孵化中心的学生企业营业额达到1560.11万元，净利润458.9万元，上缴利税167.28万元，年营业额超百万元的学生企业有4家，其中杭州华友影视文化有限公司已发展成为注册资金2000万元的文化影视公司。大学生企业在逐步发展壮大的过程中，吸纳了500余位同学参与实习和就业。
四、坚持教学中心地位，完善质量保障体系
学校把“质量立校”作为学校发展的三大战略之首，坚持“育人为本，整合培养，强化能力，追求卓越”的教育理念，坚持教学中心地位，在全面推进教学建设、管理与改革的实践中，不断强化质量意识，逐步建立健全了教学质量保障体系，初步形成了教学质量内部监控的长效机制。
（一）坚持教学中心地位
校领导班子牢固树立了人才培养始终是学校的中心工作，教学质量是学校生命线的基本理念。学校建立了党委、行政研究教学专题会议、暑期教学工作会议和每月1次的教学工作例会制度，及时研究解决教学问题。本年度学校党委共召开专题教学工作会议5次，院长办公会研究教学专题会议10次，保证了教学建设、改革与管理等各项工作部署、举措落实到位，并取得成效。
（二）完善教学管理制度
本年度学校先后修订了《浙江传媒学院教师教学工作业绩考核办法》、《浙江传媒学院领导干部听课制度》、《浙江传媒学院关于进一步弘扬尊师重教精神、加强课堂教学管理的意见》、《浙江传媒学院普通全日制本专科学生学籍管理办法》、《浙江传媒学院实验室绩效考评办法》、《浙江传媒学院实验室项目验收管理办法》、《浙江传媒学院实验室安全管理办法》等一系列管理制度，进一步强化了教学规范管理，保证教学工作的平稳有序开展。
（三）健全质量保障体系
学校制定了《浙江传媒学院教学质量保障体系实施纲要》，初步构建了由教学质量保证组织系统、教学质量目标系统、教学资源管理系统、教学过程管理系统、教学质量监测分析和改进系统等五大系统组成的教学质量保证体系。学校以目标管理考核为抓手，将教育部、教育厅关于教学基本状态数据采集、教学工作业绩考核、教学质量报告编制、校长教学工作述职报告、毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告等相关指标纳入年度考核指标体系，加大考核力度，确保了教育教学和人才培养质量。学校同时引进第三方评价机制，与武汉大学中国教育质量评价中心合作，每年开展一次校内学科专业诊断分析评价，以学科专业建设推动教学建设与改革。
（四）加强常规教学监控
根据《浙江传媒学院教学质量保证体系纲要》，本学年度，学校成立了校、院两级教学质量管理委员会，明确了相关组织机构和人员的工作职责，构建起了教学质量监控的基本组织框架和信息反馈系统；修订颁发了《浙江传媒学院领导干部听课制度》，明确了校级领导、中层干部听课的具体要求，每学期末进行一次统计并在校园网公布，本学年学校领导共听课113节，平均听课在10节以上；学校建立了校院两级教学督导制度，成立了由15名校内外专家组成的校级教学督导组，每人每周至少听课2节，听课结果及时反馈给教师本人和二级学院，并通过《教学督导简报》进行综合评述反馈；学校继续实行了期初、期中和期末教学检查制度，试卷检查制度、学生毕业论文检查检测制度，学生评教制度和教师教学业绩考核制度，形成了全方位的教学质量常态监控体系。
五、加强学业指导管理，确保学生学习效果
为使学生全面了解学校的学业学习的相关规定以及本专业的人才培养目标，引导学生合理地规划自己的学习生活，提高自我管理能力，学校切实加强学生学业指导与管理，确保教学质量和学习效果。
（一）加强学业指导与管理
学校编制了《浙江传媒学院学生学习指导手册》，在每年新生入学时人手一册发给学生。根据省教育厅《关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见》的文件精神，本学年学校颁发了《关于进一步弘扬尊师重教精神，加强课堂教学管理的若干意见》、《关于开展学生学业预警工作的通知》等文件，进一步明确了管理部门、二级学院、教师、学生各自在学生学习管理中的责权利，强调教师是课堂教学管理的第一责任人；进一步强化了课堂考勤、平时作业、命题、监考、阅卷、评分、补考、重修等各个教学环节的管理；完善了诚信考试、学业预警和退学制度，包括考试前与学生签订《考试诚信承诺书》，对达到预警条件的学生发送《学业预警通知书》，对被预警的学生家长寄送《家长告知书》等等。
（二）加强学生转专业指导
由于我校以艺术类专业为主，艺术类与普通文史类专业之间，艺术类各专业之间的文化及专业录取分数线差异较大，所以学生转专业受到政策性限制。根据《浙江省教育厅办公室关于进一步做好普通高校学生转专业工作的通知》精神，我校在2014年的转专业工作中采取了以下举措:第一，降低转专业的门槛，扩大转专业对象的范围，尽可能满足学生转专业意愿降。第二，开发转专业平台，实时更新公布信息，使学生转专业更有针对性和目的性，避免了盲目报名热门专业的“撞车”现象。2014年，我校学生转专业人数比例为0.41%。
截止2014年6月30日，2014届本科生毕业人数2227名，毕业率93.69%，授予学位2218名，学位授予率93.31%。本学年度毕业生的初次就业率94.17%，签约率74.55%。毕业生考取国内硕士研究生人数114人，占毕业生总数的4.61%，其中考取“985”和“211”工程院校的占总考取总数的52.63%。出国（境）留学218人，占毕业生总数的8.20%，其中考取全球排名前200名国外院校的占出国（境）留学人数的58.26%。毕业生中有2名大学生村官，6名国家和地方基层项目志愿者。自主创业人数41人，创办40家企业。根据浙江省教育评估院发布的《2014届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》显示，我校毕业生职业发展与人才培养质量综合排名第4位；升学率15.44%，排名第七位；应届毕业生平均月收入为4418.48元，排名第3位；毕业生就业满意度排名第2位。学校毕业生就业指导工作取得了出色的成绩，被教育部评为“2014年全国毕业生就业典型经验高校”。
六、发展特色
在我校第二次党代会上，学校就提出了“质量立校、人才强校、特色兴校”三大战略。在特色兴校战略实施上，学校本着有所为，有所不为的原则，统筹兼顾、突出重点，积极凝练办学特色。
（一）全面实施新版人才培养方案，将办学特色转化为人才培养的特色和优势
本年度全面实施2013版人才培养方案，进一步落实了“基础实、素质高、能力强、具个性的应用型、复合型、创新型”的人才培养目标，充分贯彻了德育为先、以生为本、能力为重、应用为上的理念。新版人才培养方案的主要特点有：
一是进一步突出了“两个适应”，即适应经济发展对传媒人才培养提出的新要求，适应学生全面发展与个性化成才的要求。
二是进一步突显了“创新型、复合型、应用型”的人才培养目标。各专业的人才培养方案普遍增加了选修课的学分，更加突显出了个性化、创新型人才培养的理念；各专业的实践教学更加强化和细化，第二课堂“三大模块”实践平台的构建更加完善，更加突显出了“能力为本”、“德育为先”的应用型人才培养理念。
三是进一步完善了理论教学、实践教学、创新创业教学“三大培养体系”。注重课程结构优化，在理论教学体系中构建了跨学院的学科教育课程平台，确定了14学分以上的通识教育课程，体现了培养“复合型”人才要求；在专业教育中设置了与社会人才需求相对接的柔性方向课程，16学分左右，以实现专业人才细分方向的培养。
（二）开展专业认证评估，明确专业建设定位与思路，初步建立专业准入和退出机制
专业结构优化论证是我校开展教学质量自我评估的一项重要举措，我校于2013年6月启动本项工作后，历时近一年，于2014年上半年完成。专业论证通过学院自评、校内专家互评、校外专家网评、校外专家进校考评、第三方独立评价等多维考评，从建设规划与培养方案、师资队伍建设、实践教学条件及利用、课程建设与教学改革、人才培养质量等7个方面，对全校33个专业（方向）进行了全面的评估论证。通过专业认证评估，对国内同类专业和行业用人需求进行了广泛调研，既看到了自身的特色和优势也发现了问题和差距，专业发展定位更加清晰。特别是先后邀请了30多位国内传媒学界业界的权威专家学者进行面对面的指导咨询，使全校上下进一步明晰了专业建设方向和思路，为学校专业规划编制工作提供了科学的参考，奠定了重要的思想认识基础。
（三）以国家级实验教学示范中心和校外实践基地建设为重点的实践教学成效显著，在学界业界产生较大影响
一是“电视编辑与导播实验教学中心”成功晋级国家级实验教学示范中心。该中心采用了“项目化教学”，面向下沙高教园区开设了《交互式电视节目制作》等10余门课程。中心与索尼、索贝、北京艾迪普等国内外各大公司合作，开发了面向行业的高清4K、3D和多媒体全景虚拟演播技术培训课程，为江西卫视、宁夏电视台、甘肃卫视等传媒机构提供人员培训和技术支持。中心技术设备水平在全国同类院校中处于明显领先地位，同时受到业界广泛关注。截至2014年7月，国家实验示范中心共接待了法国教育领事馆领事、凤凰卫视常务副总裁、上海武警政治学院、四川传媒学院、中国传媒大学、北京电影学院、美国肯恩大学、海南师范大学、吉林大学等学界业界专家、高校同行参观考察70多批次，共计320余人。以此为契机，加强实验室制度建设，重点解决绩效考核问题，学校出台关于实验室绩效考核的文件，有力推进了实验室的开放和共享。
二是学校与杭州文广集团共建的校外实践教学基地被遴选为国家级校外实践基地，双方共同制定了实施细则，共建项目9项，聘任一线兼职教授18名，投入资金40万元，全年接待各校学生500多次。
（四）建设教学管理信息化平台，为提高管理效能和服务水平提供技术支撑
学校在省内率先引进了成绩单自助打印系统，提高了工作效率，更好地为学生服务。研发使用转专业网络平台，转专业网络平台极大地改变了以往纸质材料传递的低效模式，在时间和空间上都实现了对传统校园的拓展。研发使用课堂网络考勤系统，使教师和教学管理工作人员可以通过系统考勤和及时掌握课堂情况，学生则可以随时了解自己的学业情况。以上教学管理信息化服务平台建设受到了广大师生和教学管理人员的欢迎和好评，省内多所高校前来学习取经。
七、需要解决的问题
作为升本才十余年的本科院校，我校的发展重点已从规模扩张与内涵建设并重过渡到内涵发展为主的新阶段，面对高等教育日益变革的新形势，面对传媒行业变革对人才提出的新要求，我校的教学工作还存在着不少问题，主要表现为：人才培养目标定位的清晰度、精确度需进一步加强，课程设置、教学内容对社会发展变化作出反应的敏捷度需进一步提高，学院之间资源共享、协同育人还存在壁垒，科研促进教学的机制有待完善，学生学习的主动性和积极性有待进一步激发等等。这些问题既有我国高等教育的体制机制所造成的共性问题，也有高等教育和传媒行业快速变革所带来的发展性问题，还有的与学校长期形成的特色或文化有关，所有这些都需要我们在今后工作中不断改进
面对问题，经过学习研讨、统一思想，学校确定以“育人为本、整合培养、强化能力、追求卓越”为基本教育理念，以提升内涵与专业能力为着力点，以强化专业核心竞争力为总体方向，整合协同，推进教学改革创新，提升教学质量。为此，学校将进一步落实以下举措：
（一）落实应用型高校建设方案，着力提升高水平传媒大学建设内涵
面对高等教育发展的新形势和经济社会发展对传媒人才培养提出的新要求，落实应用型本科高校建设方案，明确建议目标，学校将以建设优势明显、特色鲜明，国内领先、国际知名的高水平应用型传媒大学为目标，以体制、机制改革创新为动力，联手行业，继续探索“产学研一体化”的办学模式，深化本科教育的内涵式发展为建设方针，以“整体设计、项目驱动、分步实施、示范引领”的建设方案，进一步优化学校的学科专业结构，探索应用型高校学科建设的新路径。
（二）树立整合培养教育理念，全面优化卓越传媒人才培养模式
树立整合培养的理念，教师、管理人员、后勤人员等全员认识到位，形成育人工作的全力。通过制度政策设计的引导，使各机关部门协同围绕育人开展工作，步调一致形成合力，共同推动育人工作的开展。学院要从培养模式、学科专业体系等方面进行重组、重构，通过平台与项目的整合，进一步深化拓展我校的“联手行业、产学合作”的培养模式。整合配置学校资源，通过专业和专业方向更加清晰的学科和产业定位，建立相互支撑、合作共生的专业人才整合培养资源平台，通过教学资源平台化整合，避免低水平重复建设，打破专业壁垒，冲破行政藩篱，让每一个学生都能享受到学校最优质的教学资源。整合理论教学和实验实践教学，重新构建各类教学环节与育人平台。在传统的课堂教学外，丰富学生的第二课堂，推进第三课堂的教学活动，开拓以“互联网+”为核心的第四课堂，形成四类课堂逻辑一贯、内容衔接互补的育人流程。
（三）实施专业建设发展规划，深度凝练专业特色与优势
落实《浙江传媒学院专业发展规划》，以“稳定规模、优化结构、强化特色、提高水平”为建设目标，针对浙江省和“长三角”文化创意产业、新业态产业集群分布现状，以不同的策略建设各专业集群，做强新闻传播类专业集群，做优广播影视艺术类专业集群，做特文化经济管理类专业集群，做通传媒工程技术类专业集群，做实技艺交叉结合类专业集群，做精美术设计和音乐类专业集群，做活文法类专业集群。建立健全专业动态发展机制，建立学科与专业联动机制，以保障规划的落实。
（四）深化教学管理体制改革，不断完善教学质量保障体系
一是进一步推进校院二级管理，强化目标管理考核，降低管理重心，激发办学活力。学校管理部门简政放权、下沉部分专项经费，转变工作重心，将部分校级建设项目的管理下放二级学院，给予充分的自主权，从而激发二级学院的积极性、主动性和责任心。管理部门将主要精力转移到宏观管理、督查指导方面，加强顶层设计和科学规划。
二是将深化学校二级管理体制的改革与教学质量保障体系建设相结合，建立起保障教学质量的长效机制。结合目标管理考核，健全年度学院教学工作业绩考核和教学质量报告制度，提高考核评估的科学性和实效性；强化常规教学监控，充分发挥二级学院自我管理、自我监控的职能，尤其要加强学生学业指导和课堂管理；改革评教制度与方案，研制更加科学全面的教学质量评价体系；坚持领导干部、教学督导听课评课制度，继续抓好期初、期中、期末等重点时段的教学检查，尤其要注重检查后的整改反馈。
